بدینوسیله به اطلاع هنرآموزان گروه هنر شهرضا میرسانیم که دوره ضمن خدمت ۱۶ ساعته به شرح زیر اجرت میگردد. دوره ضمن خدمت ۱۶ ساعته در تاریخ۱۱/۳ با محوریت نرم افزار ایلستریتور مدرس :سرکار خانم ترابی و در تاریخ ۱۱/۱۰ با محوریت انیمیشن ودر تاریخ ۱۱/۱۷ با محوریت فتو مونتاژ مدرس: سرکار خانم حداد برگزار میگردد . با تشکر
نگاهی به تفاوت های هنر فاخر و هنر مردمی هنر مردمی بر خلاف هنر فاخر به دنبال خلق اثری با هزینه بسیار برای مخاطب محدود نیست. بسیاری از متخصصان هنر، كانت را به عنوان مروج فرمالیسم» (شكل گرایی) در نظریه هنر می شناسند و براین باورند كه عرصه هنر جهان تا نیمه دوم قرن بیستم، همچنان پیرو دستاوردهای نظری وی بوده است. كانت بیشتر آثار هنری زمان خود را زیبا» نمی دانست، چراكه آنها درگیر یك مفهوم» (concept) بودند و به جای ایجاد لذت ناب هنری، انسان را درگیر لذایذ دیگری می كرد.درك زیبایی ناب دراین جاازاهمیت زیادی برخورداراست و خلق زیبایی ناب، تنها راه رهایی هنر از قید بیان مفهوم است. درواقع كانت بااعتقاد به تفكیك قوای عقلانی تحریك حس زیبایی شناسی انسان را قوه ای جدا از تحریك حس عقلانی فرد به شمار می آورد.در زمان كانت هنر ابزاری در دست جریان های دیگر هماننداخلاق ومذهب بوده و هویت مستقل آن همواره نادیده گرفته می شد.آنچه كانت به آن می اندیشید سرانجام به خلق گونه ای از هنرختم شد كه با عنوان هنروالا (فاخر یا برتر) شناخته می شود و آن را در برابر هنر مردمی (عامه) قرار داد. آنچه تاكنون با عنوان هنرفاخر» در عرصه هنری كشور عرضه شده، گونه ای از خلق هنری با هزینه بسیار در قالب های زبانی پیچیده و سنگین است. زبان پیچیده آثاری كه از آنها با این عنوان یاد می شود، امكان برقراری ارتباط سهل و دو سویه درمثلث ارتباطی مخاطب واثر»، مخاطب و هنرمند» و هنرمند و اثر» را سلب كرده و این كار را به پیش فرض هایی محدود می كند. مخاطب این آثارافرادی معدود از جامعه هستند كه از دانش و مطالعه هنری برخوردارند و به اصطلاح متخصصان این رشته هستند.هنر فاخر در برابر هنر عامه(مردمی) قرار دارد ونكته اینجاست كه تاكید بر هنر فاخر و یا هنر والا چه نتایج زیبایی شناختی دربردارد. باید دانست كه علاوه براینكه اهداف زیبایی شناسی، شامل هر دو گونه فعالیت های مملو ازاحساسات وادراك است، به شكلی بنیادی وابسته به دانش (cognitive) نیز هست.ما به شكلی متعارف دعوی دانستن چیزهایی درباره هنر را داریم و به آنچه كه منتقدان درباره انواع هنر می گویند نیز احترام می گذاریم. برای مثال (به هنگام دیدن یك نمایش) می گوییم كه این نمایش خوب یا بد بود، زیرا كه احساساتی كه می پروراند، تضمین كننده، توجیه كننده، تنظیم كننده یا مناسب آن است. مردم به شكل متعارف دعوی یادگیری از هنر دارند، آنها مدعی اند كه هنر، درك آنها از جهان را دگرگون می كند و تاثیر زیادی برروشی كه آنها به جهان نگاه می كنند و آن را احساس می كنند، می گذارد. همچنین به شكل گسترده ای اعتقاد براین است كه آثارهنری، مخصوصا آثار خوب هنری، می تواند،باورهایی درباره جهان و در یك چرخش، دانشی نسبت به آن ایجاد كند.به عبارت دیگر بر خلاف اندیشه های كانت اثر هنری را به شكل عام نمی توان محدود به تحریك حس زیبایی شناسی انسان كرد.اما به طور كلی چه چیزی می توانیم درباره هنر بدانیم؟ آیا چیزی وجود دارد كه ما بتوانیم درباره هنر، با دقت بیاموزیم؟ آیا هیچ نوع محتوای گزاره ای (propositional content) كه هنر بتواند ارایه كند وجود دارد كه محتوایی كه ما دعوی احتیاج آن را از دیگر انواع دعاوی دانش داریم، شبیه آن باشد؟ این گونه پرسش هااست كه چارچوب مناظره درباره و درزمینه نوع احساس هنر را می شناساند. هنرمندان، منتقدان و نظریه پردازان هنر از نیمه دوم قرن بیستم به این سو، بر این باورند كه هنر یك زبان بیانی است كه علاوه بر وجه مستقل خود قادر و موم به انتقال مفاهیم بیانی یا به عبارتی دیگر محتوای گزاره ای است. به این ترتیب اثر هنری، محملی برای بیان اندیشه ای، دردی و یا انتقال هدفی است كه لازمه آن ایجاد ارتباط مردمی است. هنر مردمی كه از آن به عنوان هنر عمومی (public arts) نیز یاد می شود بر همین اساس بنیان گرفته است. هنرمند هنرعمومی آثار خود را به دور از هر نوع فخر برای برقراری ارتباط با مخاطب عام خلق می كند و امیدواراست به این ترتیب به انتقال اندیشه و مفهوم در سطح وسیع توده مردم نایل شود. مشخص است كه هنرمند هنر مردمی برخلاف هنرمند هنر فاخر به دنبال صرف هزینه های زیاد برای ساخت اثری با مخاطبان معدود نیست بلكه با هزنیه ای كم اثری تولید می كند كه كارایی بالایی دارد. توجه به هنر مردمی یابه عبارتی هنر عمومی به دنبال فعالیت های هنرمندان و نظریه پردازان هنری از نیمه دوم قرن بیستم در سر لوحه دستور كار مدیران هنری كشورهای پیشرفته جهان قرار گرفته است.هنر مردمی از بطن جامعه برخاسته است و هدف خود را نیز همان جامعه در نظرگرفته و به نیازهای دورن جمعی انسان ها پاسخ می گوید، هنرمندان این گرایش توان خود را در خدمت انتقال گزار این دانش به كار می گیرند و به دنبال ایجاد دگرگونی اجماعی و تعالی جامعه هستند. گرایش های هنری از قبیل هنرهای مفهومی، هنر پرفورمانس، هنر چیدمان از جمله شاخه های متعدد همین نظریه هنری اند و در سوی دیگر شاخه هایی نظیر گرافیك محیطی، طراحی معماری و طراحی صنعتی به آن شكل می دهد. تاثیر گرافیتی های نیویورك و یا نقاشی های مردمی بردیوار عظیم برلین در دهه ۸۰بر جامعه جهانی بسیار بیشتر از تلاش های مایوس كننده ویكتور وازرلی برای گسترش هنر والا در سطح وسیع اجتماعی بوده است. این كه مدیران و دست اندركاران هنری كشور ترویج چه نوعی از هنر را در دستور كار خود قرار دادند امری است كه تابع ت های كلی هنری كشور است اما باید به یاد داشته باشیم كه به هنگام تصمیم گیری های هنری باید درون مایه ها و نتایج رواج گونه های هنری را مد نظرقرار دهیم.
انیمیشن و یا همان پویانمایی، هنر جان بخشیدن به اشکال و تصاویر ثابت است. به بیانی دیگر انیمیشن و پویانمایی، مجموعه ای از فریم های پیوسته است که هنرمند، آنها را تک تک ایجاد کرده و توهم حرکت را در آن به وجود آورده است. با این تعریف میتوان فیلم زنده و انیمیشن و پویانمایی و یا حتی جلوه های ویژه بصری ایجاد شده بر روی فیلم زنده را از هم تفکیک کرد
هنر انیمیشن و پویانمایی تقریبا برای اولین بار توسط کارگردانی فرانسوی به نام جرج ملیس در فیلم ( سفر به ماه ) آنهم با تکنیک توقف ضبط دوربین و تغییر محتوای قاب تصویر و سپس ضبط دوباره آن و تکرار این روند که تقریبا همان تکنیک استاپ موشن در انیمیشن وپویانمایی است ، انجام پذیرفت
در سال ۱۹۰۸ میلادی هنرمند دیگری از فرانسه به نام امیل کول با نقاشی کردن فریم به فریم تصاویر بروی کاغذ نقاشی و سپس عکس گرفتن از تک تک فریم ها اثری دو دقیقه ای با ۷۰۰ فریم به نام فانتاسماگوری تولید کرد
از آن زمان تا به امروز انیمیشن و پویانمایی راهی پر از فراز و نشیب را گذراند و دارای چندین مکتب گردید که مهمترین آنها مکتب زاگرب ، مکتب دیزنی و مکتب انیمه و یا مانگا می باشد
انیمیشن و پویانمایی در این مسیر طولانی با بسیاری از مسایل و مشکلات دست و پنجه نرم کرد که مهمترین آنها بحران اقتصادی دهه ۳۰ آمریکا بود و در آن برهه از زمان بسیاری از کمپانی های فیلمسازی و انیمیشن و پویانمایی دچار ورشکستگی و تعطیلی گردیدند
از آن زمان تا به امروز صنعت انیمیشن و پویانمایی با روند رشد فناوری و تکنولوژی همسو بوده و پیشرفت های بسیاری را داشته است.
در این روند رشد تکنیک های انیمیشن و پویانمایی نیز افزایش داشته که مهمترین آنها با آمدن تکنولوژی کامپیوتری شکل گرفت.
انیمیشن و پویانمایی کاربرد های گوناگونی دارند، از قبیل: تیزر های تبلیغاتی، برنامه های علمی آموزشی، جلوه های ویژه یا انیمیشن ترکیب شده با فیلم، ساخت انیمیشن برای سرگرمی کودکان و نوجوانان، ساخت محیط های شبیه سازی شده واقعی، ساخت بازی های کامپیوتری
در ادامه به معرفی کوتاهی از چند تکنیک های انیمیشن و یا پویانمایی از ابتدا تا به امروز می پردازیم
پویانمایی روی طلق: (Cell Animation)
روشی است که در آن طراحی ها روی طلق اجرا و رنگ آمیزی شده و سپس روی زمینه یا ” بک گراند” قرار می گیرند و معمولا دو فریم از هر تصویر فیلمبرداری می شود. تعداد فریم های برای هر تصویر متناسب با موضوع و نوع حرکت ، قابل تغییر است
پویانمایی روی کاغذ: (Paper Animation)
در این روش به دلیل عدم استفاده از طلق ، زمینه ها ساده تر انتخاب شده و تمامی اجزای صحنه برای هر نقاشی مجددا کشیده می شود. از ویژگیهای مهم این روش یکی مواج بودن تصاویر و دیگر ، سادگی پس زمینه است. ابزاری که در این روش به کار می رود ، می تواند مدادهای مختلف ، راپید ، قلم فرانسه، پاستل، آبرنگ، رنگ روغن و یا هر وسیله تازه دیگری باشد برای مثال میتوان به فیلم تداعی ساخته نورالدین زرین کلک اشاره کرد.
پویانمایی کات اوت یا پویانمایی با بریده مقوا: ( cut out )
کاراکتر و یا کاراکتر ها با بریده مقوا ساخته و مفصل گذاری می شود و گاه به صورت کولاژ یعنی با بریده مواد دیگری مانند پارچه، نخهای مختلف، کاموا، کاغذهای گوناگون رومه و یا عکس شکل می گیرد و زیر دوربین، فریم به فریم حرکت داده و فیلمبرداری می شود. لی لی حوضک ساخته وجیه الله فرد مقدم، ازنمونه های خوب این روش به شمار می رود. این تکنیک به صورت کات اوت سایه ای نیز اجرا می شود، با این ترتیب که اشکال لازم را از مقوای سیاه می سازند و از پشت به آن نور می تابانند. در این صورت بیننده می تواند تصویر را به صورت سایه های بسیار مشخص که حرکت می کنند، ببیند.
انیمیشن و پویانمایی سه بعدی:(3D)
این تکنیک با فیلمبرداری تک فریم از کاراکترهای عروسکی یا هر کاراکتر سه بعدی دیگر اجرا می شود. یعنی از هرحرکت عروسک هایی که مفصل های فرم پذیری دارند ، یک یا دو فریم فیلم گرفته می شود. این تکنیک گاهی نیز با احجام و اشیایی مانند میخ و چکش، چراغ مطالعه، مهره های شطرنج و یا هر شی سه بعدی دیگری اجرا می شود.
پیکسیلیشن:
در این روش ، کاراکتر زنده، بازیگر نقش اصلی است و مقاطعی از حرکت کاراکتر انتخاب شده و چند کادر فیلمبرداری می شود. حاصل، حرکت منقطع بازیگر است که با سرعتهای متفاوت و متناسب موضوع فیلم ، حالتی تازه و بدیع را القا می کند. به عنوان نمونه می توان فیلم سیاه و سفید، ساخته سهراب شهید ثالث را نام برد
انیمیشن و پویانمایی زیر دوربین: (Under Camera Animation)
در این روش یک صفحه شیشه ای را که از زیر نور پردازی شده، انتخاب می کنند ، و روی آن اجسام ریزی مثل ماسه، خرده های چوب، خرده های چای، منجوق و یا مواد ریز دیگری ریخته و به آن شکل می دهند. سپس با تغییر تدریجی و مرحله ای تصاویر و فیلمبرداری فریم به فریم از آنها فیلم انیمیشن می سازند ویژگی این روش در این است که اکثر کارهای طراحی یا نقاشی، زیر دوربین و به هنگام فیلمبرداری تک فریم انجام می شود و چون تغییرات فی البداهه هستند، تصاویر زیبایی تشکیل می دهند که حس بیشتری را از فضای فیلم به بیننده منتقل می سازند.
روتوسکپی: (Rotoscopy )
ابتدا فیلمی از کاراکترهای زنده تهیه می شود، سپس با الگو قراردادن حرکت کاراکترها در فیلم، طراحی های جدید تهیه شده و فیلمبرداری می شوند که البته تکنیکی است که در خدمت بعضی از روشهای فوق می تواند قرار گیرد.استفاده از روش روتوسکپی را در غالب فیلم های به یاد ماندنی کمپانی والت دیزنی می توان دید.
منبع:هنر نگاره
به نام ایزد یکتا
فصل ۶ :مفهوم رنگ
9۶ _ 9۵ ص
برای هر مورد یک مثال بزن ید:
رنگ به عنوان عنصر ی تجسمی؛ که موضوع اثر و خصوصیات آن را توصیف می کند.
رنگ به عنوان عنصر ی نمادین و استعاری؛ که معانی عمیق و درون ی اثر و اجزا ی آن را به نمایش می گذارد.
رنگ برای نما یش گذاشتن ارزش های درون ی و ز یباییها و تاثیرات خود رنگ؛ بدون در نظر داشتن ارزش های
استعار ی.
ص 9۸
برای کاربرد رنگ در آثار گرافیکی یک مثال بزنید.
رنگ چیست؟
ص 1۰1 _ص 1۰۴
رنگ از مخلوط . و موادی که اصطالحاً به آن میگوید؛ ساخته می شود.
چند نوع بست را نام ببرید .
رنگ روغنی از مخلوط مواد با ساخته می شود.
آبرنگ؛ گواش و آکر یلیک چگونه ساخته می شوند؟
رنگدانه چیست ؟ تعر یف کنید و مثال بزنید.
رنگهای جوهری در. حل می شوند.
جوهرها منشاء دارند و از انواع و . به دست می آیند.
چند رنگ جوهری طبیع ی؛ مثال بزنید.
سه عامل در چگونگ ی دیدن رنگ را فقط نام ببرید.
سلول های مخروط ی چشم را تشخ یص میدهند.
سلول های استوانه ای چشم . و . را تشخ یص می دهند.
دو عملکرد ام برا ی شکل گیری پدیده رنگ را نام ببرید.
فصل ۷ :فیزیک رنگ
ص 1۰۵
نور طبی عی یا نور ؛ باعث دیده شدن جهان پ یرامون و اشیا می شود.
نور دارا ی طول موجی بی ن . تا . نانومتر است.
کدام دسته از امواج نور را نمی توان د ید؟ چگونه آنها را می توانی م ببین یم؟
برای امواج کوتاه تر از نور چند مثال بزنید.
برای امواج بلندتر از نور چند مثال بزنید.کنار هر کلمه؛ مورد مرتبط را با نوشتن الف یا ب مشخص کنید:
الف( خطرناک برا ی انسان و طبیعت
ب( ایجاد گرما و فرستادن اطالعات
امواج ماورای بنفش: امواج مادون قرمز: امواج مخابراتی: امواج گاما: اشعه ای کس:
نور خورشید پس از از برخورد با منشور ش یشه ای و عبور از آن؛ روی زمی نه سف ید چگونه دیده می شود؟
ص 1۰۷
هر کدام از امواج به چه رنگی دیده می شوند؟
امواج با طول موج کوتاه : امواج با طول موج متوسط: امواج با طول موج بلند:
اشعه ها یی با طول موج کوتاه تر از . نانومتر و با طول موج بلندتر از نانومتر دیده نمی شوند
اشعه های با طول موج کوتاه تر از رنگ و طول موج بلندتر از رنگ دیده نمی شوند.
رنگ های میانی نور )قابل تفکی ک دیده نم ی شوند( را نام ببرید.
ترکیب افزایش ی: ص 1۰۸
طیف رنگ های حاصل از تجزیه نور با منشور را چگونه با هم ترکیب کنی م؟ چه نوری ا یجاد می شود؟
ص 1۰9
سه رنگ اصلی نور و طول موج هر کدام را بنویس ید.
با ترکیب سه رنگ اصلی نور؛ نور . حاصل میشود.
چرا به ترکی ب سه رنگ اصلی نور؛ ترکی ب افزا یشی م یگوی ند؟
جاهای خالی را پر کن ید: نور سبز + نور بنفش= نور قرمز + نور سبز = نور بنفش + نور قرمز=
ترکیب کاهشی: ص11۰ -111
اگر مقابل منبع نور؛ فیلتر قرمز بگذاریم تنها کدام طیف رنکی نور از فیلتر عبور میکند؟
چنانچه مقابل نور قرمز؛ فی لتر آبی فیروزه ای )سایان( بگذاریم؛ نور دیده می شود.
منظور از ترکی ب کاهشی رنگ در فیلترهای رنگی چی ست؟
به ترکیب مواد رنگی ؛ ترکی ب . میگویند.
چرا به ترکی ب مواد رنگی؛ ترکیب کاهشی م ی گویند؟
اجسام تیره رنگ و اجسام سفید رنگ در مقابل آفتاب چه تغیی رات ی می کنند؟
از ترکی ب سه رنگ اصلی با یکدیگر؛ رنگ . بدست میآید.
روبروی هر جمله نوع ترکی ب را) کاهشی یا افزایش ی( بنویسید:
روی هم قرار گرفتن فیلتر قرمز و زرد:
ترکیب نور بنفش و قرمز:
ترکیب رنگ در آبرنگ یا گواش یا اکر یلیک:
روی هم قرار گرفتن الیه هایی از ماژ یک یا اکولین:فصل ۸ :شاخصه های اصلی رنگ
ص 11۲
شاخصه های اصلی رنگ را نام ببرید.
ته رنگ: ص 11۴
منظور از ته رنگ یا فام چی ست؟
برای هر مورد یک مثال بنویسید:
به کار بردن پسوند یا پ یشوند در نام رنگ نامگذاری رنگ بر اساس نام هنرمند:
اسامی بومی برای رنگ ها: تشابه رنگ ها به گیاهان؛ میوه ها و غیره :
نامگذاری رنگ بر اساس مواد ساخته شده : نامگذاری رنگ بر اساس کاربرد در یک شهر یا کشور:
چرا رنگهای کارخانههای مختلف را نباید با هم مخلوط کنیم؟
درخشندگی یا روشنا یی: ص 11۵
منظور از درخشندگی چ ی ست؟
خاکستری بی فام حاصل ترکیب . و . است.
شدت یا خلوص رنگ: ص 11۶
شدت یا خلوص رنگی را توضیح داده و برای آن یک مثال بزنید.
نمود و اثرات متقابل رنگ ها: ص11۷
چشم انسان رنگ ها را بر اساس سه و یژگی متمایز کننده و و از هم تشخ یص می دهد.
ص11۸
احساس سرد بودن یا گرم بودن ی ک رنگ؛ تحت تاثی ر چه عواملی تغییر می کند؟
یک رنگ گرم در کنار رنگ های گرمتر از خود می تواند به صورت رنگ احساس شود.
یک رنگ سرد؛ در کنار رنگهای سردتر از خود . احساس می شود.
به طور معمول؛ کدام رنگ ها را گرم و کدام رنگها را سرد می نامند؟
اثرات ذهنی رنگ: ص 119
برای هر رنگ؛ سه خصوصی ت نام ببرید: زرد قرمز آبی
کدام رنگ تاثی ر آرام بخش روی سیستم عصبی دارد؟ زرد قرمز آبی
کدام رنگ می تواند آشفتگی آور باشد؟ زرد قرمز آبی
کدام رنگ شخصیت ی دوگانه دارد؟ زرد قرمز آبی
رنگ زرد در چه صورت نشانه بیاعتماد ی و تردید م یشود؟
رنگ های فصل بهار با چه ویژگی ها یی بر انسان تاث ی ر میگذارند و چه احساس ی را در ما ا یجاد میکنند؟
رنگهای یک روز پاییزی یا زمستانی چگونه می توانند کسالت آور باشد؟
درک و احساس ما از د یدن رنگ به دو عامل بستگی دارد؛ آن دو را بنو یسید .
احساس ما در دیدن رنگ آبی دریا با زمانی که نور آب ی روی چهره می تابد؛ چه تفاوتی دارد؟
درباره این سایت